TY  - BOOK
AU  - Civera Cerecedo,Alicia
AU  - Giner de los Ríos, Juan Alfonseca, 
AU  - Escalante Fernández, Carlos, 
TI  - Campesinos y escolares : : la construcción de la escuela en el campo latinoamericano, siglos XIX y XX / 
SN  - 9786074014013
AV  - LC5148 L26 C36 2011
PY  - 2011///
CY  - México D.F : 
PB  - El Colegio Mexiquense : , Miguel Ángel Porrúa, 
KW  - Educación
KW  - América Latina
KW  - Siglos XIX-XX
KW  - Educación rural
KW  - Historia
KW  - Escuelas rurales
KW  -  Historia
KW  -  Colombia
KW  -  1903-1930
KW  - Educación agrícola
KW  - México
N1  - Incluye bibliografías; 1.	Hacia el estudio de la escuela de los campos latinoamericanos; 2.	La Escuela de los campos. Chile en el Siglo XIX; 3.	Muchas escuelas y poco alfabeto: educación rural en el Porfiriato, México, 1876-1910; 4.	Educación primaria rural en Costa Rica, 1812-1885; 5.	Estado nacional y escuelas rurales en el espacio andino y pampino del norte de Chile (Tarapacá 1880-1930); 6.	La escuela rural en Colombia, 1903-1930; 7.	Políticas de educación agraria en la Argentina. El caso de la región Pampeana, 1875-1916; 8.	Imperialismo, autoritarismo y modernización agrícola en las Vías Antillanas a la escolarización rural, 1898-1940; 9.	La reforma integral del campo mexicano a través de la escuela rural posrevolucionaria: La relevancia de la enseñanza agrícola y el cooperativismo, 1921-1945; 10.	Los agricultores y la educación para la modernización y la integración social durante el apogeo y la crisis de la Argentina agroexportadora 1899-1936; 11.	Instituciones y prácticas en las escuelas rurales del sur de Brasil; 12.	Warisata y la renovación de la educación rural indigenal Boliviana, 1931-1948; 13.	Imperialismo, educación rural y dualidad pedagógica en Brasil, 1946-1951; 14.	El largo camino de la escuela hacia los campos latinoamericanos durante El Siglo XIX; 15.	Notas sobre la construcción de la escuela rural latinoamericana durante la primera mitad del Siglo XX
N2  - Este libro agrupa 12 estudios que analizan la construcción de la escuela en los campos de Chile, Brasil, Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Haití, Puerto Rico, República Dominicana y México durante los siglos XIX y XX.

A través de diferentes perspectivas teóricas-metodológicas, los autores buscan repensar la relación entre la escuela y la ruralidad en América Latina, y discutir en torno al papel de la escuela (sea elemental, primaria, agropecuaria, media, etcétera) en los procesos de modernización económica y cultural de las comunidades rurales, en el desarrollo del capitalismo, en el fortalecimiento de los Estados nacionales y en la transformación de las mentes y las formas de vida.

Afirman que la presencia e influencia de la escuela depende del espacio en que se ubica y que no hay una sino varias ruralidades que se distinguen unas de otras según las formas de propiedad de la tierra, la producción y sus formas de comercialización, su cercanía o lejanía a centros urbanos, sus formas de relacionarse con el estado y el mercado interno, las características socioculturales de su población, así como su estabilidad o movilidad.

Señalan que hablar de la escuela de los campos en lugar de escuela rural, permite analizar la relación entre la institución escolar y la ruralidad en el largo plazo, y abrir el paso a la realización de análisis comparativos que trasciendan las fronteras de los Estados-nación, pero partiendo de la particularidad de las realidades locales, regionales y nacionales
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